Uso del grado como unidad de medida de ángulos. Medición de ángulos con el transportador: Comentar que en esta sesión trabajarán el desafío “dale vueltas al reloj”. Crear tarea en classroom desarrollo:
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👉 FRACCIONES DESDE CERO youtube.com/playlist?list=PLqz6SP918zpWGutVTForqpiKAutGy4xuF ☑️FRACCIONES: amzn.to/38WKUFG
✔ SISTEMA DECIMAL: amzn.to/3lFIlxa
✔️ CUERPOS GEOMÉTRICOS: amzn.to/3vGlIwZ
✔📐📏 ✅BANCUBI: amzn.to/39gwUaj
✔🟥🟦🟩️ ☑️LOTERIAS DIDÁCTICAS: amzn.to/3tHiKGC
✔️ ✅FIGURAS GEOMÉTRICAS: amzn.to/3tJYlB7
✔️ 🟡 🔺🟧 ☑️ROMPECABEZAS: amzn.to/3s65POn
✔️ (Desarrollan la concentración).
📚📒 📕LIBROS PARA NIÑOS: amzn.to/3uhw9J7
✔️ Desarrollan la inteligencia y la comprensión. .
✔️Cubos de fracciones: amzn.to/3a9yU53 ️
✔️Barras de fracciones: amzn.to/3jG3c2f ️
✔️Círculos magnéticos de fracciones: amzn.to/3rBtuW1 ️
✔️Fracciones en forma de pizza magnéticos. amzn.to/3jAEKiB ️
✔️RECURSOS MATEMÁTICOS: amzn.to/35G26AK
✅MATERIAL CONCRETO✅ que favorece el aprendizaje de los ángulos y su medición:
👉Regletas para ángulos con 2 transportadores y tarjetas de actividades: amzn.to/37kTxsZ ✔️👉 Resources Paquete inteligente de ángulos: amzn.to/3tZmGDM ✔️
👉El uso de material didáctico concreto 👆favorece en los niños 👧🏻🧒🏻la comprensión de las matemáticas. Como adultos pensamos que el niño puede y debe entender una explicación teórica (de adulto 🧔🏻) de temas como fracciones, porcentajes, decimales, plano cartesiano, etc. Si esto fuera cierto no tendríamos el problema de los bajos resultados 📉 de los niños en la resolución de problemas y el dominio del razonamiento matemático. El niño requiere la manipulación de material concreto para comprender de una manera acorde a su edad el tema que estudia. Muchas escuelas tienen el material 🧮. A veces no lo usan. Les dejo arriba 👆los links para ver material que ayuda a los niños 👧🏻 🧒🏻a comprender las matemáticas. NO es obligación comprarlo💲, pero al verlo tal vez se les ocurran ideas 💡para hacer algo similar con material a su alcance (fomi, cartón, papel, plastilina, etc.) Pero si puede adquirir alguno, no dude en los beneficios📈.
La intención didáctica es que los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en ángulos. En la primera consigna se espera que los alumnos den sus respuestas con base en el sentido que giran las manecillas del reloj (de izquierda a derecha), aunque es probable que si algunos tomaron el giro en sentido contrario, sus respuestas sean distintas. Si sucediera lo anterior, habrá que indicar a qué se debió la respuesta diferente, pero si las respuestas corresponden con la amplitud del giro no deberá señalarse como error, sino sólo aclarar que las manecillas del reloj siempre giran hacia la derecha. En la segunda consigna hay varios resultados posibles que son correctos.
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